Ex Oriente Lux 2019: Сборник избранных статей

76 Ex oriente lux старшую обычную школы. Производственные школы подразделялись на сельскохо- зяйственные, технические, коммерческие и младшие промышленные. Срок обучения там составлял два или три года. В старшей обычной школе обучение было раздель- ным и длилось четыре года для юношей и три года для девушек. В апреле 1916 г. генерал-губернаторство создало специальные школы, в которых выпускники старших обычных, но не производственных, школ могли продолжить образование. В некоторых таких школах был отменѐн запрет на совместное обучение японцев и корейцев. Срок обучения составлял три или че- тыре года. Система образования для живших в Корее японцев копировала ту, что суще- ствовала в метрополии. В начальной школе дети учились шесть лет, после чего мальчики поступали в среднюю школу, где учились пять лет, а девочки — в старшую женскую школу, срок образования в которой составлял четыре года. Высшее образование можно было получить в метрополии или за границей, в Ко- рее на тот момент университетов ещѐ не существовало. Таким образом, уже с первым указом генерал-губернаторству удалось до- биться значительного прогресса в области образования: образовательная система конфуцианского образца была заменена новой, вполне современной и более ори- ентированной на получение реальных знаний. Обучение японскому языку должно было в перспективе позитивно сказаться на управляемости и лояльности корей- ского населения. В то же время сегрегация учащихся на корейцев и японцев, нарушала принцип равного доступа к образованию и фактически устанавливала дискриминацию корейцев, являясь неэффективной и с точки зрения достижения целей, поставленных колониальными властями. Следующий указ об образовании был издан в период так называемого культурного управления, (1919-1930 гг) характеризуемого смягчением полити- ки и развитием социальной опоры колониального режима. Уже в начале 1920-х гг. была созвана комиссия для подготовки второго Указа об образовании, в со- ставе которой помимо японских управленцев было три корейца, при этом один из них даже не владел японским языком. Общая же численность составляла 28 человек. Комиссии были поставлены следующие цели: максимальное прибли- жение корейской системы образования к существующей в метрополии; отмена запрета корейцам поступать в японоязычные школы, а японцам — в ко- рейскоязычные из соображений стремления к установлению равенства и кон- солидации общества. Указ был опубликован 4 февраля 1922 г. Согласно ему формально с неравен- ством в образовании было покончено - корейцам и японцам разрешено было по- ступать в любую школу - корейскую или японскую соотвественно. Кроме того, в школах начальной ступени срок обучения становился шестилетним, в школах средней ступени — пятилетним, что позитивно сказывалось на качестве получае- мого образования. В школьную программу в качестве обязательного предмета вводился европейский язык: английский, французский или же немецкий. В японо- язычных школах в качестве факультатива вводился корейский язык. Колониальные власти продолжали строительство новых школ. К 1927 г. их было почти 2000, кроме того, в Корее действовали 566 частных школ. Таким образом, в среднем была примерно одна школа на район. Генерал-губернаторство ставило це- лью открытие ещѐ большего количества школ — по одной на каждую деревню.