Ex Oriente Lux 2019: Сборник избранных статей

78 Ex oriente lux В 1941 г. был издан новый указ и «младшие» школы были переименованы в «гражданские». Самым значительным изменением было то, что согласно этому указу из программы бывших младших школ уже совершенно исключался ко- рейский язык. Это было частью всеяпонской политики по стандартизации школь- ного образования. В этом же году срок обучения в средней школе был сокращен с пяти лет до четырех, а в Имперском университете Кэйдзѐ открылся новый фа- культет — инженерный. Факультетов становится три: юридический, медицинский и инженерный. 1 апреля 1943 г. был опубликован четвертый «Указ об образовании в Корее». В отличие от предыдущих трех, он не вносил существенных изменений в образо- вательный процесс, а лишь подтверждал реформы 1941 г. Таким образом, колониальное правительство держало курс на последователь- ное и окончательное вытеснение корейского языка из программ учебных заведе- ний и японизацию колонии; к началу 1940-х гг. этот процесс был во многом за- вершен, корейский язык вытеснен из программ учебных заведений, программы стандартизированы. В таком виде образовательная система в Корее просущество- вала вплоть до снятия аннексии в 1945 г. В период колониального правительства японская империя видела цель в японизации корейского общества, ассимиляции населения. Одним из основных препятствий при проведении ассимиляционной политики было незнание боль- шинством жителей колоний японского языка, решение этой проблемы плани- ровалось посредством постепенного и неуклонного реформирования системы образования - колониальным властям удалось добиться значительного прогрес- са. Уровень грамотности повысился в десятки раз — у мужчин с 4 % до 60 %, у женщин с 0,5 % до 20 %. Другой проблемой было отсутствие необходимого количества будущих управленцев, обладающих достаточным уровнем реальных знаний. Но с увели- чением количества школ и предоставление возможности обучаться как мальчи- кам, так и девочкам положение изменилось. Та на момент аннексии в школу ходили 20 % мальчиков и меньше 1 % девочек, а в 1945 г. — 70 % мальчиков и около 20 % девочек. До установления японского протектората в Корее было 34 современных школы, а в 1942 г. — 3936. Был открыт первый университет. С улучшением образовательных услуг и ростом доли грамотного населения, ко- рейцы стали лучше жить и в бытовом отношении, повысился уровень их куль- туры и благосостояния. Однако стоит отметить, что даже с точки зрения интересов Японской импе- рии принятые меры не были эффективны в полной мере. Колониальная админи- страция активно вмешивалась в частную жизнь корейцев, ограничивая их личные свободы, взяв с 1930-х гг. курс на вытеснение корейского языка из сферы образо- вания, вызывая недовольство местного населения. К тому же корейцы так и не были уравнены в правах с японцами: возможность получить образование, доступ к культурным благам были существенно ниже, чем у японцев, обучение только на японском языке, особенно в университете, существенно ограничивало возможно- сти получения образования. Это вызывало рост антияпонских настроений у части населения колонии. Наконец, с середины 30-х годов японские власти практически прекратили модернизацию и активное финансирование реформ корейского обра- зования, что отрицательно сказалось на его качестве.